周六清晨七点半，当许多孩子还在睡梦中时，九岁的乐乐已经背着小书包，一路小跑进了村委大院,是村里留守儿童周末托管班开课的日子。
教室里，几位穿着红马甲的志愿者已经摆好了桌椅和绘本，乐乐熟练地找到自己的位置，翻开昨天的图画本，开始涂一只未完成的小恐龙，半小时后，陆陆续续又来了十几个孩子，他们大多和乐乐一样，父母常年在外打工，跟着爷爷奶奶生活，过去，周末意味着漫长的沉默和电视机的陪伴；托管班成了他们每周期待的“乐园”。
一间教室，装下整个周末
这个周末托管班，由镇新时代文明实践所联合周边高校的志愿服务队共同发起，每周六、周日，志愿者轮流值班，为孩子们提供课业辅导、兴趣课堂和户外活动。
上午九点，第一节课是作业辅导，四年级的子涵咬着笔杆，对着一道数学应用题发愁，志愿者小林老师俯下身，没有直接给答案，而是用“分糖果”的例子引导她理解题意，十分钟后，子涵恍然大悟，在作业本上写下算式，抬起头冲老师笑了一下，小林说：“农村孩子不是不聪明，只是缺一个人在旁边轻轻推一把。”
课间休息时，孩子们涌向院子里的乒乓球台，两个男孩为了一个擦边球争得面红耳赤，志愿者大刘跑过去，没有评判谁对谁错，而是重新发球，说：“再来一局，我当裁判。”笑声很快又响了起来。
陪伴，比想象中更重要
下午的兴趣课堂，志愿者教孩子们折纸和画画，六岁的小雨捏着一只歪歪扭扭的千纸鹤，跑到角落里，对着手机镜头认真地说：“妈妈，这是我折的，等你回来我教你。”原来，志愿者用手机帮她录了一段视频,准备发给远在广东务工的妈妈。
这样的细节，在托管班里每天都在发生，负责项目统筹的周老师说：“我们最初的想法很简单，就是帮孩子们辅导作业、管住安全，但慢慢地发现，他们真正缺的不是知识，是有人陪他们说说话、听他们讲讲心里话。”
在一次“写给爸爸妈妈的信”活动中，五年级的俊杰写道：“爸、妈，我在托管班学会了打羽毛球，老师夸我进步很快，爷爷奶奶身体都好，就是奶奶的腰有时会疼，你们不用担心我，我会好好写作业，下次视频，我想给你们背一首新学的诗。”志愿者把每封信拍照，逐一发给在外地的家长，第二天，好几位家长回复了长长的语音，带着哭腔说：“谢谢你们，让我们在外面安心了一点。”
微光汇聚，照亮成长的路
周末托管班的志愿者来自不同行业：有返乡的大学生、镇上的年轻教师、卫生院的护士，还有退休的老校长，他们大多没有报酬，只是觉得“该做点什么”。
大学生小陈是第二次参加，第一次来时，她发现有个男孩总是一个人坐在角落，不说话，她没有刻意去“开导”，只是每天在他旁边坐下，安安静静地看自己的书，第三天，男孩突然指着一本恐龙百科问：“姐姐，你知道霸王龙的前爪为什么那么短吗？”小陈摇摇头，男孩眼睛一亮，开始滔滔不绝地讲起来。“那一刻我才明白，陪伴不是教育，而是让孩子感到安全，愿意打开自己。”小陈说。
周末托管班没有宏大的口号，也没有复杂的制度，它就是一间普通的教室、一群普通的志愿者、一群需要陪伴的孩子，每个周六的早晨，当孩子们穿过田埂和村道，走向那间亮着灯的活动室时,他们的周末就有了一点不一样的盼头。
村口的大榕树下，几个老人坐在一起聊天，一位奶奶望着远处村委大院里跳绳的孩子们，对旁边的人说：“以前一到周末，娃就守着电视，喊都喊不动，现在好了，有人管、有人教，还学会了给奶奶捶背。”她顿了顿，笑着说，“这班，开得好。”
夕阳西下，托管班的一天结束了，孩子们挥手告别，约好明天见，乐乐把画好的小恐龙小心翼翼地放进书包，跑出大门，志愿者们在收拾桌椅,粉笔灰在斜照的阳光里轻轻飞舞。
明天，这里还会有笑声，而他们的周末，终于不再是等待,而被陪伴与温暖一点点填满。
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